פעילויות
היכרות
לשבוע הראשון
של הלימודים
השבוע הראשון של הלימודים מלווה, בדרך
כללי בהתרגשות ומתח מסוימים.
הילדים מוצאים את עצמם, לעיתים במסגרת
חדשה ובלתי מוכרת, לעיתים בחברת
ילדים לא מוכרים
או בהרכב שונה של הכיתה משנה שעברה.
מחנך הכיתה יכול להפיג את המתח
וההתרגשות הללו ע"י הפעלת תרגיל
היכרות או
"פעילות חימום", כבר בשעות ובימים הראשונים של השבוע. פעילות זו תסיע גם ליצור אווירה חברתית נעימה שתזרז את הגיבוש החברתי
בכיתה.
להלן מספר הצעות לפעילויות היכרות
שעשויות לשמש את המורה למטרות אלו.
ברוב תרגילי ההיכרות כדאי לשבת במעגל,
ולדאוג שהשיחות (אם זה בקבוצות קטנות או בזוגות)
תערכנה בין ילדים שאינם מכירים זה את זה. המורה יפתח
ויסביר לכיתה את מטרת תרגילי ההיכרות כתורמים לאווירה הטובה בכיתה
ולעבודה מוצלחת בהמשך השנה.
2. סיפור השם: אני ושמי. כל תלמיד מספר
בתורו על שמו:
מי נתן לו את שמו?
על שם מי או מה, האם יש סיפור מאחורי
שמו?
מה אומר לו האדם או הנושא שהוא קרוי
על שמו?
האם ניסה להיות דומה לו?
מהו יחסו אל שמו, האם השם אהוב עליו?
האם לדעתו שמו נדיר או נפוץ ומה זה
עושה לו?
האם היו לו שמות אחרים, כינויים, מה
היה יחסו אליהם?
אילו היה יכול - באיזה שם היה קורא
לעצמו? אילו שמות חיבה יש לו?
המורה יכול לפתוח את הסבב בקטע הבא:
"קראו לו אברהם והוא לא אהב את שמו. אילו היה שמו עידן או שגב - בוודאי היו
חייו הרבה יותר מרתקים – כך חשב". התלמידים יתבקשו להביע את דעתם על הקטע
ואתר - כך לעבור לשמותיהם הם.
דרך אלטרנטיבית להתחיל פעילות זו היא
ע"י חלוקת השיר: "לכל איש יש שם" של המשוררת זלדה. המורה או אחד
התלמידים יקרא שיר זה בקול רם.
לכל איש יש שם
/ זלדה
לכל
איש יש שם ונתנה
לו כמיהתו
שנתן
לו אלוקים לכל
איש יש שם
ונתנו
לו אביו ואמו
שנתנו לו שונאיו
לכל
איש יש שם
ונתנה לו אהבתו
שנתנו
לו קומתו ואופן חיוכו
לכל איש יש שם
ונתן
לו האריג שנתנו לו חגיו
לכל
איש יש שם
ונתנה לו מלאכתו
שנתנו
לו ההרים
לכל איש יש שם
ונתנו
לו כתליו
שנתנו לו תקופות השנה
לכל
איש יש שם
ונתן לו עורונו
שנתנו
לו המזלות
לכל איש יש שם
ונתנו
לו שכניו
שנתן לו הים
לכל
איש יש שם ונתן
לו
שנתנו
לו חטאיו מותו
המורה יבקש מכל תלמיד בתורו לציין שורה אחת או שתיים שהוא מתקשר
אליהן באופן המשמעותי ביותר.
כל תלמיד יספר לקבוצה או לבן זוג על שמו בהתאם לנקודות
שלעיל.
3. היכרות בקבוצות: הקבוצה תתחלק לזוגות (שאינם מכירים
זה את זה). במשך 5 דקות יציגו בני הזוג את עצמם זה בפני זה ויספרו כל העולה על
רוחם: דברים שאוהבים ולא אוהבים,
תחביב מסוים, מאוויים, תכונות וכו' גם המורה יכול להשתתף בפעילות זו ולחבור לאחד
התלמידים.
הקבוצה תתכנס שוב לישיבה במעגל, ולפי
הסדר יספר כל תלמיד למליאה על בן זוגו לשיחה.
4. הכדור: כל תלמיד יאמר את שמו. בתום הסבב ייקח המורה כדור ויזרוק אותו
לתלמיד כלשהו בציון שמו זה יזרוק את הכדור לתלמיד אתר, שוב בציון שמו, וכך עד
שכולם ישתתפו בתרגיל. אין לזרוק את הכדור פעמיים לאותו תלמיד. אם אין זוכרים את
השם, מבקשים איזכור ואז זורקים. מומלץ לחזור על התרגיל, והפעם בקצב מואץ.
5. שם בשרשרת: תלמיד יאמר את שמו ויוסיף לו
תחביב, תחום התעניינות או מקצוע שמושך אותו, מלה המתארת אותו, אישיות אהודה
עליו, שם של שיר אהוב או להקה מועדפת, או בעל חיים שמשמעותי עבורו.
התלמיד הבא יחזור על שם קודמו ותחביבו
(או השיר או המקצוע שציין) ויוסיף את שמו, תחביבו, או מקצועו וכדומה, כד עד תום
הסיבוב. לדוגמא: אלירן - אתניקס, משה - מהנדס, אריאל - אריה, ברק - ביתר
ירושלים... (אפשר לקבוע ששם
השיר/התחביב וכו' יתחיל באות הראשונה של השם).
התלמידים והמורה יעזרו בחזרה על השמות
והתארים, כדי להפיג מתח וחששות מפני אי זכירה. מומלץ שהמורה יהיה אחרון בסבב.
בצורה זו ובעזרת התלמידים ילמד את שמות תלמידי כיתתו.
6. ייצוג: המורה יכין מראש שקית ובה פריטים
וחפצים רבים ומגוונים בגודל, צורה, חומר, צבע וכו'
למשל: משחקי ילדים, פריטי לבוש, כלי
עבודה, (שעון, בובה, מטפחת, כפתור וכו').
המורה יפרוש במרכז המעגל על הרצפה את
החפצים שהביא עמו ויבקש מהתלמידים לבחור, כל אחד לעצמו - חפץ המייצג בצורה הטובה
ביותר את עצמו כזה שהוא יכול להזדהות איתו ושבאמצעותו תוכל הכיתה להכיר תכונות או מאפיינים
בולטים שלו.
כל תלמיד, אחרי שבחר - יסביר בסבב מדוע בחר
בחפץ המסוים, מה הוא מסמל עבורו, ויציג את עצמו באמצעותו. לדוגמה: "כמו השעון
הזה, גם אני מתקתק ומדקדק על פי שעות וזמנים, מקפיד להגיע תמיד בזמן, מלבד אי אלו
תקלות קלות פה ושם ..." חשוב לשמור על הסגנון הזה כדי להדגיש את התיאור העצמי
ולא את תיאור החפץ.
שאר התלמידים רשאים להתייחס
לנאמר ולבקש הבהרות. תלמיד יכול להציג את עצמו אף באמצעות מספר חפצים ובלבד
שיישארו מספיק פריטים לכולם.
יגדיל לעשות מחנך שיצור קשר עם ההורים
עוד לפני תחילת השנה וישיג מהם חפץ אישי של הילד המתאר או משמעותי מאוד עבור הילד,
(ללא ידיעת התלמידים).
ביום הראשון כשיפרוש המחנך את חפצי
הילדים על הרצפה - יתוסף גם גורם ההפתעה למשחק.
7.
מחפשים שותף: המורה
יבקש מהתלמידים להסתובב בחדר ולמצוא חברים בקבוצה העונים לתיאורים הנדרשים:
ועוד כהנה וכהנה..
המורה יכריז כל פעם על משימה אחרת. על
התלמידים למצוא שותפים, להחליף מידע בעניין, לרשום את שמות השותפים,
ולהמשיך הלאה. אפשר גם לבקש למצוא תלמידים שדעתם שונה ולשוחח
עימם 5 דקות.
8.
תעודת זהות: המורה יחלק לכל תלמיד כרטיס
עם מספר מונחים:
ליד כל מונח ירשום כל תלמיד פרט אחד השייך לאותו
מונח ואשר הולם אותו.
התלמידים יתחלקו לזוגות
ויחליפו ביניהם את הדפים, וישוחחו ביניהם על הכתוב ועל עצמם.
במליאה יציגו הזוגות את
עיקרי שיחתם, האם מצאו נתונים משותפים ביניהם, ומה גילו מעניין אצל בן-שיחם.
התלמידים יניחו את כל הציורים על
הרצפה, במרכז. כל תלמיד יבחר ציור
המדבר אליו.
בסבב - כל תלמיד יציג את הציור שבחר
ויסביר מדוע בתר בו ומה יש בציור שמדבר אליו.
בתום אחת מפעילויות הפתיחה האלה, יחלק
המחנך לתלמידים - תגים צבעוניים, סיכות וטושים. כל תלמיד ירשום על תג את שמו,
יאייר (אם ירצה) ויצמיד את התג לבגדו. ביום הראשון יישארו התלמידים עם תגים אלה -
מה שיעזור להם ולמחנך
לזכור את שמותיהם.